一. 研究背景
1.2001年11月16日在郑州全面启动“全国中小学生课外文体活动工程”。会上确定江苏常州为首批“全国中小学生课外文体活动工程示范区”。
2.从2002年开始，常州市所有小学、初中的起始年级以及初二、初三的起始学科全部进入了江苏省基础教育课程改革实验区。
3. 以多元化主体教育为核心的素质教育是促进学生全面发展的基本途径。学生体艺素质多元化主体发展有其鲜明的时代性和必然性。
二. 概念界定
体育与艺术素质: 指学生在体育、艺术方面具备的能力。即通过体育教学、艺术教学和参与体育活动、艺术活动所获得的身体健康、心理健康、社会适应、审美体验和人文素养等基本素质。
多元化主体发展: 由学校体育与艺术教学和活动的多元化促进中小学生体育与艺术素质发展的多元化。学生是体育与艺术活动的主体，学生又是体育与艺术素质自我发展的主体。
三．研究目标
总体目标
1．提高学生整体体育与艺术素质和多元化主体性发展水平。 2．提高教师课外活动组织能力、教育教学能力和教育科研能力。
工作目标
1.形成促进中小学生体育与艺术素质多元化主体发展的课外活动基本范式。
2.形成促进中小学生体育与艺术素质多元化主体发展的课堂教学基本模式。
3.形成促进中小学生体育与艺术素质多元化主体发展的学生评价和课堂教学评价。
四. 研究内容与行动
（一）在课外文体活动工程中学生体育与艺术素质多元化主体发展的策略研究
1．整体策划、整体推进、整体实施
（1）以课外文体俱乐部形式整体推进
（2）以学生团体学会、假日儿童乐园和体验教育中心形式整体推进
（3）以构建课外文体活动组织管理网络形式整体推进
（4）以班级体艺文化活动形式整体推进
2．整体策划、特色推进、分类实施
（1）以弘扬民族传统文体活动形式特色推进
（2）以小型多样的群众性文体竞赛活动形式特色推进
（3）以社区艺体活动网络体系特色推进
（4）以课外文体活动资源建设特色推进
